У дев'ятому модулі розглянувши приклади учнівських робіт, сформувалася природня необхідність диференціації завдань для учнів. Деякі учні швидко і легко справляються з одними завданнями, але довше виконують інші. Створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні та інструмент для підсумкового оцінювання. Доповнила "План вивчення теми"
Немає коментарів:
Дописати коментар